Gespräche mit Studierenden führen

Hier geht es darum, Gespräche als zentrales Instrument der Praktikumsbegleitung bewusst zu gestalten. Gute Gesprächsführung schaﬀt Raum für Reflexion, macht Lernprozesse sichtbar und unterstützt Studierende dabei, Unterrichtserfahrungen einzuordnen und eigene Entwicklungsschritte zu planen. Die folgenden Dokumente zeigen unterschiedliche Gesprächsformate und konkrete Werkzeuge – von der Vorbereitung und Nachbesprechung über
lernförderliches Feedback und gezielte Fragetechniken bis hin zu Entwicklungs-, Bilanz- und Abschlussgesprächen.

01: Grundlagen der Gesprächsführung berücksichtigen

Im kooperativen und reflexiven Praktikum kommt den Vor- und Nachbesprechungen von Unterrichtsaktivitäten eine besondere Bedeutung zu, wobei konkrete Handlungsaspekte erst wirksam werden können, wenn die Gespräche unter passenden Rahmenbedingungen und im Sinne einer bestimmten Beratungsphilosophie geführt werden.

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02: Gesprächsformate im 3-Ebenen-Mentoring nutzen

Das 3-Ebenen-Mentoring nach Niggli (2005) zielt darauf ab, professionelle Kompetenzen bei Studierenden zu fördern. Damit verbunden sind verschiedene Gesprächsarten möglich, die auf drei Handlungsebenen stattfinden und verschiedene Ziele haben.

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03: Vor- und Nachbesprechungen strukturieren

Vor- und Nachbesprechungen im kooperativen Praktikum folgen ähnlichen Abläufen. Nachfolgend sind zwei beispielhafte Gesprächsabläufe mit Fragen und Impulsen notiert.

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04: Lernförderliches Feedback geben

Das Feedback ist eine offene Rückmeldung an eine Person oder an eine Gruppe, wie ihr Verhalten wahrgenommen und gedeutet wird. Feedback besteht daher aus zwei Komponenten, nämlich dem Feedback-Geben und dem Feedback-Nehmen. Feedback kann verbal und non-verbal gegeben werden. Das Feedback sollte gezielt geäußert werden, um aufbauend und nicht erdrückend zu wirken.

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05: Gesprächsimpulse und Fragetechniken gezielt einsetzen

In Unterrichtsvor- und -nachbesprechungen regen Fragen die Studierenden an, über sich selbst und ihr Handeln nachzudenken, ihren Wahrnehmungsspielraum zu vergrößern und das Augenmerk auf das zu lenken, was bereits klappt und was zu verbessern wäre. Die Fragen stoßen Denkprozesse an und sind dadurch nicht spontan und sofort in einem Atemzug beantwortbar. Sie eröffnen neue Sichtweisen auf den bisher erlebten Unterrichtsverlauf und laden zum „Erzählen“ ein. Es geht darum, Situationen genauer zu beschreiben und ihre Auswirkung zu beleuchten

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06: Mit Skalen, Metaphern und Bildern arbeiten

Um Eindrücke und Erfahrungen zu schildern oder Entwicklungen zu verdeutlichen, kann in Vor- und Nachbesprechungen mit Skalen, Metaphern oder Bildern gearbeitet werden.

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07: Entwicklungsziele gemeinsam entwickeln und verfolgen

Entwicklungsziele geben den Studierenden Orientierung für ihre weitere professionelle Entwicklung. Sie helfen dabei, den Blick auf wenige, bedeutsame Entwicklungsschwerpunkte zu richten und konkrete nächste Schritte zu planen. Gemeinsam formulierte Ziele erleichtern außerdem die Reflexionsgespräche: Beim nächsten Gespräch kann gezielt überprüft werden, welche Fortschritte erreicht wurden, welche Herausforderungen bestehen und welche nächsten Entwicklungsschritte sinnvoll sind

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08: Rückmeldungen sprachlich wirksam formulieren

Die folgenden Übersichten bieten eine Zusammenstellung ausgewählter Adjektive, die einen Anhaltspunkt geben können, wie Rückmeldungen treffsicherer formuliert werden können.

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09: Bilanz- und Abschlussgespräche führen

Bilanz- und Abschlussgespräche sind besondere Gesprächsanlässe innerhalb der Praxisbegleitung. Sie unterscheiden sich von den regelmäßigen Reflexionsgesprächen dadurch, dass sie den Lern- und Entwicklungsprozess über einen längeren Zeitraum in den Blick nehmen und gemeinsam eine Bilanz ziehen. Ziel ist es, erreichte Fortschritte sichtbar zu machen, Entwicklungspotenziale zu reflektieren und Perspektiven für den weiteren Lernprozess der Studierenden zu entwickeln. Solche Gespräche finden häufig am Ende einer Praxisphase stat. Ebenso sinnvoll können jedoch Zwischenbilanzen zur Hälfe eines Praktikums sein

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