Praktikum

Praktika gelten im Lehramtsstudium „als das zentrale Bindeglied zwischen Theorie und Praxis“ und werden nicht selten als “Herzstück” oder “Kernstück” der Ausbildung von Lehrpersonen beschrieben. Im Studium an der AHS machen die Praktika ein Viertel des Studienumfangs aus (60 ECTS) - ab dem ersten Studienquartal machen die Studierenden erste Erfahrungen in den Schulklassen. Ingesamt durchlaufen sie in den vier Studienjahren sechs verschiedene Praxiskontexte.

Die berufspraktische Ausbildung außerhalb der Hochschule findet in den verschiedenen Praxisphasen und in Hospitationen statt. Im Folgenden werden die Praxisphasen und Hospitationsschwerpunkte beschrieben. Die Übersicht der Praxisphasen kann außerdem im Downloadbereich der Seite heruntergeladen werden.

Praxisphasen

Phase	Umfang	Ziele: Die Studierenden...
Praktikum 1	4 x 1 Woche	• … lernen zentrale Akteure im Berufsfeld kennen und beschreiben deren Aufgaben und Zusammenwirken. • … klären und erweitern ihre Vorstellungen vom Berufsbild und beschreiben die Tätigkeiten einer Lehrperson. • … beobachten die Vielfalt der Kinder und identifizieren Bedarfe für eine adaptive Unterrichtsgestaltung. • … wenden erste Unterrichtskomponenten und Aktivitäten („Kernpraktiken“) an und reflektieren deren Wirksamkeit im Hinblick auf das Lernen der Kinder. • … schätzen sich und ihre Eignung für den Lehrerberuf ein und formulieren persönliche Entwicklungsziele.
Praktikum 2	1x 1 Woche, 2x 2 Wochen	• … planen und gestalten kompetenzorientierte, aktivierende Lerneinheiten und setzen dabei grundlegende fachdidaktische Prinzipien um. • … übernehmen zunehmend eigenständig Verantwortung für die Planung, Durchführung und Auswertung der Lernprozesse der Kinder. • … leiten die Gruppe zunehmend souverän und gestalten Abläufe des Schultags klar und strukturiert. • … berücksichtigen Unterschiede zwischen den Kindern und setzen erste, einfache Formen der Differenzierung um. • … übernehmen mit Unterstützung Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren ihre Rolle im Unterrichtsalltag.
Praktikum 3	2x 1 Woche, 1x 3 Wochen	• … planen, gestalten und reflektieren Lernprozesse kooperativ im Tandem und reflektieren die Zusammenarbeit. • … erfassen Lernstände einzelner Kinder sowie der Lerngruppe. • … gestalten adaptive Lernprozesse unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen und Bedürfnisse, indem sie ausgehend von diagnostischen Maßnahmen passgenaue Förder- und Fordermaßnahmen ableiten, umsetzen und deren Wirksamkeit reflektieren. • … übernehmen eigenständig Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren ihre Rolle im Unterrichtsalltag. • … lernen Konzepte der nieder- und hochschwelligen Förderung kennen und beschreiben Aufgaben und Zusammenwirken im multiprofessionellen Team.
Praktikum 4	1x 2 Wochen	• … erweitern ihren Blick auf unterschiedliche Schulformen, Schulmodelle und pädagogische Konzepte außerhalb des Regelgrundschulwesens der DG. • … vergleichen unterschiedliche schulische Rahmenbedingungen, Lernsettings und pädagogische Ansätze. • … reflektieren ihre eigenen professionellen Interessen, Stärken und Entwicklungsperspektiven im Hinblick auf ihr weiteres Studium und den Lehrerberuf.
Praktikum 5	1x 1 Woche, 1x 2 Wochen	• … planen, gestalten und reflektieren Lernangebote, die (fach)didaktisch an die besonderen Voraussetzungen von Kindergarten- bzw. Schulanfängern angepasst sind. • … begleiten Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern im Übergang in den Kindergarten bzw. in die Primarschule. • … übernehmen Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren diese im Kontext des Anfangsunterrichts.
Praktikum 6	1x 1 Woche, 1x 6 Wochen	• … gestalten den Schulalltag autonom und übernehmen Verantwortung für Unterricht, Klassenleitung und weitere schulische Aufgaben. • … gestalten Lern- und Entwicklungsprozesse zur Förderung personaler und sozialer Kompetenzen der Kinder. • … beteiligen sich aktiv an Elternarbeit, außerschulischen Aktivitäten und schulischen Entwicklungsprozessen. • … reflektieren ihr professionelles Handeln systematisch und bereiten sich gezielt auf den Berufseintritt vor.

Praktikum 1

Umfang
4 x 1 Woche
Ziele: Die Studierenden...
• … lernen zentrale Akteure im Berufsfeld kennen und beschreiben deren Aufgaben und Zusammenwirken.
• … klären und erweitern ihre Vorstellungen vom Berufsbild und beschreiben die Tätigkeiten einer Lehrperson.
• … beobachten die Vielfalt der Kinder und identifizieren Bedarfe für eine adaptive Unterrichtsgestaltung.
• … wenden erste Unterrichtskomponenten und Aktivitäten („Kernpraktiken“) an und reflektieren deren Wirksamkeit im Hinblick auf das Lernen der Kinder.
• … schätzen sich und ihre Eignung für den Lehrerberuf ein und formulieren persönliche Entwicklungsziele.

Praktikum 2

Umfang
1x 1 Woche,
2x 2 Wochen
Ziele: Die Studierenden...
• … planen und gestalten kompetenzorientierte, aktivierende Lerneinheiten und setzen dabei grundlegende fachdidaktische Prinzipien um.
• … übernehmen zunehmend eigenständig Verantwortung für die Planung, Durchführung und Auswertung der Lernprozesse der Kinder.
• … leiten die Gruppe zunehmend souverän und gestalten Abläufe des Schultags klar und strukturiert.
• … berücksichtigen Unterschiede zwischen den Kindern und setzen erste, einfache Formen der Differenzierung um.
• … übernehmen mit Unterstützung Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren ihre Rolle im Unterrichtsalltag.

Praktikum 3

Umfang
2x 1 Woche,
1x 3 Wochen
Ziele: Die Studierenden...
• … planen, gestalten und reflektieren Lernprozesse kooperativ im Tandem und reflektieren die Zusammenarbeit.
• … erfassen Lernstände einzelner Kinder sowie der Lerngruppe.
• … gestalten adaptive Lernprozesse unter Berücksichtigung individueller Voraussetzungen und Bedürfnisse, indem sie ausgehend von diagnostischen Maßnahmen passgenaue Förder- und Fordermaßnahmen ableiten, umsetzen und deren Wirksamkeit reflektieren.
• … übernehmen eigenständig Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren ihre Rolle im Unterrichtsalltag.
• … lernen Konzepte der nieder- und hochschwelligen Förderung kennen und beschreiben Aufgaben und Zusammenwirken im multiprofessionellen Team.

Praktikum 4

Umfang
1x 2 Wochen
Ziele: Die Studierenden...
• … erweitern ihren Blick auf unterschiedliche Schulformen, Schulmodelle und pädagogische Konzepte außerhalb des Regelgrundschulwesens der DG.
• … vergleichen unterschiedliche schulische Rahmenbedingungen, Lernsettings und pädagogische Ansätze.
• … reflektieren ihre eigenen professionellen Interessen, Stärken und Entwicklungsperspektiven im Hinblick auf ihr weiteres Studium und den Lehrerberuf.

Praktikum 5

Umfang
1x 1 Woche,
1x 2 Wochen
Ziele: Die Studierenden...
• … planen, gestalten und reflektieren Lernangebote, die (fach)didaktisch an die besonderen Voraussetzungen von Kindergarten- bzw. Schulanfängern angepasst sind.
• … begleiten Lern- und Entwicklungsprozesse von Kindern im Übergang in den Kindergarten bzw. in die Primarschule.
• … übernehmen Aufgaben der Klassenleitung und reflektieren diese im Kontext des Anfangsunterrichts.

Praktikum 6

Umfang
1x 1 Woche,
1x 6 Wochen
Ziele: Die Studierenden...
• … gestalten den Schulalltag autonom und übernehmen Verantwortung für Unterricht, Klassenleitung und weitere schulische Aufgaben.
• … gestalten Lern- und Entwicklungsprozesse zur Förderung personaler und sozialer Kompetenzen der Kinder.
• … beteiligen sich aktiv an Elternarbeit, außerschulischen Aktivitäten und schulischen Entwicklungsprozessen.
• … reflektieren ihr professionelles Handeln systematisch und bereiten sich gezielt auf den Berufseintritt vor.

Hospitationen

Im Rahmen des Studiums absolvieren die Studierenden Hospitationen, Projekte und Erfahrungsmomente in besonderen schulischen, schulnahen und außerschulischen Praxisfeldern. Diese ergänzen die regulären Praktika in der Schule und ermöglichen einen erweiterten Einblick in die pädagogische Arbeit.

Die Studierenden…

… erweitern ihr Verständnis von pädagogischer Arbeit über den Primarschulunterricht hinaus und erlangen Einblicke in den Arbeitsalltag in schulnahe Kontexte, die Nachbarstufen der Primarschule und besondere Förderkontexte.
… analysieren Merkmale und Anforderungen verschiedener Lernkontexte (z. B. Hausaufgabenbetreuung, Förderkontexte, Begabtenförderung).
… erleben die Zusammenarbeit mit außerschulischen Institutionen und Kolleginnen und Kollegen der Nachbarstufen der Primarschule und verschiedener Förderangebote.
… nehmen die Vielfalt der Kinder wahr, unterstützen sie bei ihrer individuellen Entwicklung und verbessern ihre eigene pädagogische Beziehungs-, Kommunikations- und Handlungsfähigkeit.

Die folgenden Hospitationskontexte sind vorgesehen:

H1: Hausaufgabenbetreuung bzw. Außerschulische Betreuung

Die Studierenden begleiten und unterstützen Kinder beim Lernen in der Hausaufgabenschule (PRIM) bzw. in der außerschulischen Betreuung (KIGA) und arbeiten dort mit einzelnen Kindern oder mit kleinen Gruppen von Kindern. Sie beobachten dabei die Vielfalt, unterschiedlichen Lern- und Lebensvoraussetzungen, Stärken und Herausforderungen der Kinder und erleben pädagogische Situationen außerhalb der Schule.
H2: Förderkontext

Die Studierenden unterstützen Kinder im Förderkontext und setzen sich dabei mit individuellen Lern- und Entwicklungsbedarfen auseinander. Sie beobachten differenzierte Förderangebote, diagnostische Vorgehensweisen sowie Methoden der förderpädagogischen Unterstützung. Dabei erleben sie, wie Kindergärtner/-innen, Lehrpersonen oder Förderpädagogen Lernumgebungen gestalten, um Kinder mit unterschiedlichen Unterstützungsbedarfen in ihrer Entwicklung zu stärken.
H3: Kindergarten bzw. Kleinkindbetreuung

H3: Kleinkindbetreuung

Die Studierenden begleiten Kindergartenalltag (PRIM) den Alltag in einer Einrichtung der Kleinkindbetreuung (KIGA) und gewinnen Einblicke in frühkindliche Bildung, Betreuung und Erziehung sowie die Gestaltung entwicklungsangemessener Umgebungen in der Kindergarten- bzw. Kleinkindbetreuung. Sie beobachten Entwicklungsstände, Bedürfnisse und Stärken der Kinder und erleben Situationen, die das soziale Miteinander, das Spiel und die ganzheitliche Entwicklung in den Mittelpunkt stellen. Dabei lernen sie Übergänge zwischen den Einrichtungen kennen und reflektieren, wie Grundlagen für Lernen in der Primarschule bzw. im Kindergarten gelegt werden.
H4: Unterstufe der Sekundarschule bzw. Unterstufe der Primarschule

Die Studierenden begleiten Lernende in der Unterstufe der Sekundarstufe (PRIM) bzw. der Primarschule (KIGA) und erhalten Einblicke in die Lern- und Entwicklungsprozesse von älteren Schülerinnen und Schülern . Dabei erleben sie, wie Lehrpersonen Unterrichte gestalten, Lernprozesse strukturieren und Jugendliche bzw. Kinder in ihrer Persönlichkeitsentwicklung unterstützen. Die Studierenden reflektieren, wie der Übergang von der Primar- in die Sekundarshcule bzw. vom Kindergarten in die Primarschule gestaltet wird und welche Anforderungen die nachfolgende Bildungsstufe prägen.
H5: Begabtenförderung

Die Studierenden gewinnen Einblicke in Angebote der Begabtenförderung innerhalb und/oder außerhalb des Kindergartens und beobachten, wie Kinder mit besonderen Stärken gezielt herausgefordert und individuell gefördert werden. Dabei nehmen sie wahr, wie Interessen vertieft und anspruchsvolle Lernimpulse gesetzt werden können. Die Studierenden reflektieren, welche Bedingungen Kinder benötigen, um ihr Potenzial entfalten zu können.
H6: Pflicht-Wahl-Hospitationen

Die Studierenden wählen eine Einrichtung oder ein pädagogisches Arbeitsfeld, das ihren persönlichen Interessen entspricht. Sie beobachten spezifische pädagogische Ansätze, Arbeitsweisen und Rahmenbedingungen, die für ihr zukünftiges Tätigkeitsfeld relevant sein können. Dabei setzen sie sich aktiv mit ihren eigenen beruflichen Vorstellungen auseinander, entdecken neue Handlungsfelder und reflektieren, welche Kompetenzen und Haltungen für ihre weitere Professionalisierung besonders bedeutsam sind.