Leseförderung in Ostbelgien

Wie können Schulen die Lesekompetenz von Kindern systematisch und nachhaltig fördern? Das Projekt "Leseförderung in Ostbelgien: Literacy und Lesen systematisch fördern vom Kindergarten bis zur 6. Klasse" der Fachberatung Deutsch der Autonomen Hochschule Ostbelgien unterstützt ausgewählte Grundschulen dabei, wirksame Ansätze der Leseförderung langfristig im Schulalltag zu verankern.

Lesen ist eine Schlüsselkompetenz für schulisches Lernen und gesellschaftliche Teilhabe. Eine wirksame Leseförderung braucht deshalb mehr als einzelne Maßnahmen: Sie verbindet eine verlässliche Diagnose der Lesekompetenz mit regelmäßigen Lesezeiten, gezielten Fördermaßnahmen und einer gemeinsamen schulischen Strategie.

Mit dem Pilotprojekt Leseförderung begleitet die Autonome Hochschule Ostbelgien ausgewählte Schulen bei dieser Entwicklung. Die gewonnenen Erfahrungen und Erkenntnisse sollen dazu beitragen, tragfähige Konzepte für die Leseförderung in Ostbelgien zu entwickeln.

Zeitraum

09/2026 – 06/2029
Teilnehmende Einrichtungen

Das Projekt wird von der Autonomen Hochschule Ostbelgien (AHS) in Zusammenarbeit mit ausgewählten Grundschulen in Ostbelgien durchgeführt. Die Fachberatung Deutsch begleitet die Schulen bei der Diagnose, Planung und Umsetzung der Leseförderung sowie bei der Entwicklung schulischer Konzepte.

Als wissenschaftlicher Experte begleitet Prof. Dr. Steffen Gailberger (Christian-Albrechts-Universität zu Kiel) das Projekt.
Ziele

Das Pilotprojekt verfolgt das Ziel, die Leseförderung an den teilnehmenden Schulen systematisch weiterzuentwickeln und langfristig im Schulalltag zu verankern.

Im Mittelpunkt stehen dabei:

– die regelmäßige Erfassung und Analyse der Lesekompetenz der Kinder

– die Einführung einer verbindlichen Lesezeit,

– der gezielte Aufbau von Leseflüssigkeit und Leseverständnis,

– die Entwicklung passender Fördermaßnahmen auf Grundlage diagnostischer Ergebnisse,

– die Weiterentwicklung eines schulischen Literacy- und Leseförderkonzeptes,

– die Qualifizierung und Begleitung der Lehrpersonen sowie

– die Gewinnung von Erkenntnissen für die Weiterentwicklung der Leseförderung in Ostbelgien.
Aktivitäten

Zu Beginn und im weiteren Verlauf des Projektes wird die Lesekompetenz der Kinder zu festgelegten Zeitpunkten erhoben. Die Ergebnisse ermöglichen es den Schulen, Entwicklungen sichtbar zu machen und Fördermaßnahmen gezielter zu planen. Ein zentrales Element bildet die Einführung eines Lesebandes. An drei-fünf Tagen pro Woche wird eine verbindliche Lesezeit von jeweils 20 Minuten in den Schulalltag integriert. In dieser Zeit kommen wissenschaftlich fundierte Verfahren zur Förderung der Leseflüssigkeit und des Leseverständnisses zum Einsatz. Die teilnehmenden Schulen werden durch die Fachberatung Deutsch der AHS kontinuierlich begleitet. Fortbildungen, schulinterne Beratungen, gemeinsame Bilanzierungen und die Arbeit mit den Ergebnissen der Lesestandserhebungen unterstützen die Schulen dabei, die Maßnahmen an ihre jeweiligen Voraussetzungen anzupassen und schrittweise ein schulisches Gesamtkonzept zur Leseförderung zu entwickeln.

Die Umsetzung des Projektes wird wissenschaftlich begleitet. Neben den Ergebnissen der Lesestandserhebungen werden Erfahrungen mit der Umsetzung der Maßnahmen und Entwicklungsprozesse der Schulen betrachtet. Dabei interessiert insbesondere, wie sich die Lesekompetenzen der Kinder entwickeln, wie die verbindliche Lesezeit im Schulalltag umgesetzt wird und welche Bedingungen eine nachhaltige Verankerung systematischer Leseförderung unterstützen. Die Ergebnisse werden über die Projektlaufzeit zusammengeführt und ausgewertet.
Projektergebnisse

Das Pilotprojekt soll Erkenntnisse darüber liefern, wie eine systematische und evidenzbasierte Leseförderung unter den Bedingungen des ostbelgischen Schulwesens erfolgreich umgesetzt werden kann. Auf Grundlage der Erfahrungen der beteiligten Schulen werden praxistaugliche Empfehlungen und Unterstützungsangebote entwickelt. Ein Leitfaden zur Leseförderung soll Schulen dabei unterstützen, Diagnose, verbindliche Lesezeiten und gezielte Fördermaßnahmen miteinander zu verbinden und in ein schulisches Gesamtkonzept einzubetten. Die gewonnenen Erkenntnisse sollen damit über die unmittelbar beteiligten Schulen hinaus für die Weiterentwicklung der Leseförderung in Ostbelgien nutzbar gemacht werden.